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如何上好第一堂物理课
邢台市第四中学 袁文华
随60年国庆的到来，又将有一届学生升入八年级并接触一门新的学科——物理，可以说对于初学者来说物理显得很神秘、很难学，从而很容易导致学生对本学科产生厌学情绪，那么做为物理学科的启蒙教师，我们如何正确的引导、如何让学生第一堂课就爱上他显得至关重要，下面就以我的教学经验做简要的总结与广大物理教师共享。
首先我们应正确的分析本学科的特点，随着新课改的深入我们不难发现课本上的图片多、实验多、生活实例多，这些都反映了本学科各知识点均来源于生活并应用于生活，各部分知识内容有都通过实验对不同的知识进行探究或将生活中某些现象重现，由此我们应注重物理教学中的各个实验；其次我们应分析八年级学生的心理特点，他们最大的特点是爱动、好动、好奇心强。从以上两点可总结出第一堂物理课不应过多地介绍物理学什么、怎样学，更不能提到它好不好学，而应多从有趣的实验出发，调动学生的积极性，让他们自己体会内在的乐趣，从而为后面的进一步学习奠定基础。
在实验的选取中要做到各部分兼顾，易简不易繁，易明不易暗等原则，我在上课中选取了以下几个实验。
1、烧不着的纸帕
用好点儿的面巾纸，在加水的酒精中浸泡后拿出点燃（此实验可由学生动手来完成），从点燃到熄灭的整个过程纸巾完好无损（酒精含量高时可能会出现边角发黄），对于原因的解释没有必要用语言，而是直接让学生摸一摸烧后的纸巾，学生自己就会有答案。
２、神秘的磁铁
找两个环形磁铁（废旧喇叭上的即可）和一个木棒，将木棒的一头插入一个磁铁的内环中，另外一个先后两次反正也插入木棒上会发现结果不同（如图1所示），对于原因仍然是让学生自己体会什么时候会吸在一起，什么时候会悬着，学生自然就会得出其中的道理。此时为了提高学生的兴趣，教师可以介绍一些空中悬物的魔术就用到了这个道理，可以这样说一个好的魔术师它必须精通我们物理上的各个规律，利用这些规律的内在原理设计出不同的魔术。
3、不产生气泡的气体和水从低处自动流向高出
本实验的装置如图2所示，实验过程用酒精灯给烧瓶加热，将细口A伸向空中让学生观察能看出有气体出来（此出时间稍长一些），然后插入装有冷水的烧杯中却看不到气泡，拿出后又能看到气体，再次将细口插入水中并移走酒精灯，片刻就能看到水沿细管慢慢流入烧瓶中，此处的原因的解释教师应先用最通俗的语言去说，最后指明知识点（水变成气体出来并喷向空中，通向水中水的气体遇到冷水又变成了水因此看不到了，吸进去的原因是烧瓶内有大量水的气体，不加热后他们变成了水里面的气少了水就被吸进去了，其实此处对应的我们后面所学的物理知识就是水的汽化、液化、压强），从这也能让学生看出物理上的好多名词就是把我们生活中的语言规范化了。
对于类似有趣易懂的实验，物理学中还很多，如：小小潜水艇、双试管实验等等。总之在当今教育改革的前提下我们更应注重学生能力的培养，让学生多想、多动、多观察，从实验中培养学生的兴趣、从兴趣中学习知识。
对于类似有趣易懂的实验，物理学中还很多，如：小小潜水艇、双试管实验等等。总之在当今教育改革的前提下我们更应注重学生能力的培养，让学生多想、多动、多观察，从实验中培养学生的兴趣、从兴趣中学习知识。
3、不产生气泡的气体和水从低处自动流向高出
本实验的装置如图2所示，实验过程用酒精灯给烧瓶加热，将细口A伸向空中让学生观察能看出有气体出来（此出时间稍长一些），然后插入装有冷水的烧杯中却看不到气泡，拿出后又能看到气体，再次将细口插入水中并移走酒精灯，片刻就能看到水沿细管慢慢流入烧瓶中，此处的原因的解释教师应先用最通俗的语言去说，最后指明知识点（水变成气体出来并喷向空中，通向水中水的气体遇到冷水又变成了水因此看不到了，吸进去的原因是烧瓶内有大量水的气体，不加热后他们变成了水里面的气少了水就被吸进去了，其实此处对应的我们后面所学的物理知识就是水的汽化、液化、压强），从这也能让学生看出物理上的好多名词就是把我们生活中的语言规范化了。
对于类似有趣易懂的实验，物理学中还很多，如：小小潜水艇、双试管实验等等。总之在当今教育改革的前提下我们更应注重学生能力的培养，让学生多想、多动、多观察，从实验中培养学生的兴趣、从兴趣中学习知识。
对于类似有趣易懂的实验，物理学中还很多，如：小小潜水艇、双试管实验等等。总之在当今教育改革的前提下我们更应注重学生能力的培养，让学生多想、多动、多观察，从实验中培养学生的兴趣、从兴趣中学习知识。 | 
